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蒙台梭利教具厂家

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蒙台梭利教具与普通玩具的不同—蒙台梭利教具批发​

时间:2019-05-21

蒙台梭利工作材料,即蒙台梭利教具,为儿童提供了一个将精神和物质结合起来的好方法。它是在仔细观察和仔细思考儿童的基础上创建的。每一个教具的设计和制作都很有创意。蒙台梭利教具不是教师教学的工具,而是儿童做“成长工作”的“材料”。它们不是课堂上辅助教师的项目,而是孩子们进行自主教育和自我探索的媒介。蒙台梭利教具与普通玩具完全不同,主要体现在以下五个方面。

1不同的目的

蒙台梭利教具放在准备好的工作室里,有严格的使用规则和特定的教育意义。它有助于儿童生命的自然成长、心灵的自我建构、实现系统的感官训练、促进肌肉功能的协调发展,使儿童在手术过程中获得精神营养,实现自主教育,开发个人潜能。

玩具是为了迎合孩子们的喜好而设计的,没有教育意义。孩子们可以随意玩耍。因此,玩具不具备培养儿童注意力、意志力、纪律等功能,也不能对儿童的心理发展产生启发作用。

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2不同的形式

蒙台梭利教具主要来自孩子们在生活中熟悉的东西。不管它们是由材料还是形状制成的,它们都能给孩子一种真实和亲密的感觉,这样孩子们就能感受到大自然的界限和完美。教具的大小设计为适合儿童,并充分尊重儿童的身心发展特点和过程。

玩具主要是基于对现实的模仿,材料和尺寸与实物相差甚远,设计上没有统一的标准,颜色和形状混合在一起。特别是随着现代科技的运用,一些电动玩具、游戏和卡通融入了不适合儿童的光、电、声等特效,使儿童眼花缭乱、无拘无束、心不在焉。

3不同的特征

蒙台梭利教具(Montessori teaching aid)是在顺应儿童敏感时期的基础上设计的,充分考虑了适用的年龄和范围,层次分明,逻辑性强,使儿童能够在操作过程中独立实现潜在的发展,达到循序渐进的发展目标。同时,类似的教具之间也有明显的过渡,即系统非常强大。只有在前一阶段儿童掌握教具操作的基础上,他们才能进入下一阶段,这有助于儿童巩固和提高他们的相关能力。

玩具本身不系统,操作方法更随意简单,不可能给孩子系统的训练,也很难帮助孩子稳步发展智力,实现自我建构。例如,日常生活锻炼为感官教育奠定了基础,感官教育不仅旨在发展儿童的感知能力,也是数学、语言、科学、文化和艺术高等教育的基础。

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4不同的效果

蒙台梭利教学具有“错误控制”的功能,使儿童能够在操作过程中发现错误并自行纠正。成人无需唠叨、指导和照顾孩子,从而保证了孩子独立教育过程的顺利进行,使教具提供的刺激在很大程度上激发了孩子的注意力。同时,由于蒙台梭利教具的操作非常规则,要求儿童尊重教具,这在不知不觉中增强了儿童对周围环境的责任感和纪律性,帮助儿童实现自我认知。

玩具没有“错误控制”的功能,通常也没有标准的操作程序可以遵循。他们只能依靠孩子们的想象力。然而,玩具引发的这种想象是混乱的,没有明确的教育目的,因此效果无法显现。

同时,儿童在申请过程中可以随意使用或丢弃玩具,这非常不利于培养儿童对周围环境的责任感和纪律性。

5意义不同

蒙台梭利教具可以培养儿童的内外秩序感。这一功能不仅体现在教具本身,还与外界的一切有关。在教具的操作过程中,使用者必须有序地取下教具,有序地放回原处,尊重并维护它。如果两个孩子都选择相同的教具,那么他们中的一个必须耐心地等待其他人使用后再使用,并且不能竞争。这些规则的建立有助于儿童形成尊重、耐心和礼让等个性,以及与他人共处所需的社交能力的培养。


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